制定并通過各國政策和規(guī)劃，促進寬帶網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用和業(yè)務(wù)的發(fā)展。
行動呼吁：1.就國家寬帶基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)狀開展全國性基準(zhǔn)制定或公眾咨詢活動。2.考慮供給和需求兩方面的因素：這包括支持開發(fā)人員技能、提高素養(yǎng)和寬帶需求（例如，開展提高數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能的宣傳和提高認識活動），同時考慮到政府在推動需求方面可發(fā)揮的作用。3.創(chuàng)建和培育與政府和教育機構(gòu)的伙伴關(guān)系，旨在為高級在職ICT技能和行業(yè)培訓(xùn)舉措進行投資，同時籌措更多資金，為技術(shù)培訓(xùn)和孵化等項目提供獎學(xué)金和補助。4.注意開發(fā)本地內(nèi)容和應(yīng)用以及良好的國際連通性、接入、干線和骨干網(wǎng)，充分挖掘?qū)拵нB接的潛力。
通過寬帶干線、無線或有線（包括衛(wèi)星通信在內(nèi)）確保所有人的寬帶連接和數(shù)字包容性。
行動呼吁：1.與國際電聯(lián)結(jié)成伙伴關(guān)系，共享經(jīng)驗并為開發(fā)實用工具提供專家和資源，以制訂行動計劃框架。2.審議各自的普遍服務(wù)規(guī)劃并根據(jù)（國際電聯(lián)監(jiān)管機構(gòu)專題研討會每年審議的）現(xiàn)行最佳做法更新監(jiān)管框架。3.審查、更新并統(tǒng)一頻譜管理方法。決策機構(gòu)和監(jiān)管機構(gòu)可協(xié)助創(chuàng)建支持性環(huán)境，鼓勵投資，確保提供足夠數(shù)量的高質(zhì)量頻譜，同時考慮“數(shù)字紅利”的創(chuàng)新型使用。4.促進采用國際標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)ICT和寬帶業(yè)務(wù)及應(yīng)用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和互操作性，特別強調(diào)價格可承受性和無障礙獲取性。5.推廣公有-私營伙伴關(guān)系（PPP）模式，以促進寬帶基礎(chǔ)設(shè)施的部署，因為發(fā)展寬帶骨干基礎(chǔ)設(shè)施，特別是發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的寬帶基礎(chǔ)設(shè)施是一項長期投資。6.通過宣傳借助網(wǎng)絡(luò)共享和競爭而倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)開放和泛在連通性的政策（如給予國內(nèi)傳輸容量和設(shè)施接入批發(fā)價），吸引私人投資，從而確保寬帶骨干網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的無障礙低成本高效獲取。7.通過開發(fā)全球互動地面（光纖和微波）傳輸圖來確定連接未連通地區(qū)方面的缺失環(huán)節(jié)和瓶頸（如內(nèi)陸國家），該圖旨在提供區(qū)域和跨境寬帶網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀的更新信息。
為實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入而連接社區(qū)電信中心（特別是學(xué)校）。
行動呼吁：1.將連通學(xué)校作為普遍接入/普遍服務(wù)基金（USF）支出的一項重點或正式要求。2.將連通學(xué)校要求直接包括在普遍接入/普遍服務(wù)義務(wù)（USO）中。3.為連通學(xué)校劃分無線電頻譜并減免學(xué)校的頻譜費。4.將連通學(xué)校作為獲得運營商執(zhí)照的條件之一，確保一定比例的學(xué)校在具體日期之前獲得連通。5.出臺激勵措施（如減稅或減少普遍接入/普遍服務(wù)基金上繳額等），鼓勵運營商連通學(xué)校并向?qū)W校提供優(yōu)惠資費。
制定并落實國家政策，重組現(xiàn)行教育體系和基礎(chǔ)設(shè)施，旨在將科學(xué)和ICT相關(guān)科目整合到主流課程設(shè)置中，更好地響應(yīng)當(dāng)前的行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)及未來的ICT勞動力需求。
行動呼吁：1.反思教育體系，將ICT與技術(shù)整合到現(xiàn)行的教育體系中，而不是將ICT作為簡單的附加內(nèi)容。課程和授課計劃應(yīng)不斷更新，以確保與業(yè)界需求的相關(guān)性，其中也包括進行ICT教學(xué)和科學(xué)與其他科目的整合。2.在教學(xué)法上強調(diào)整體思維和實際動手的團隊工作精神，采用致力于解決問題的教學(xué)方法，而不是機械的、個人主義的“閉門造車”式學(xué)習(xí)方法。3.宣傳超出學(xué)校教育的終身學(xué)習(xí)理念。4.通過實習(xí)、輔導(dǎo)和社交將理論和實際學(xué)習(xí)方法更加緊密地結(jié)合起來。
